Öğrencinin özel ihtiyaçlarına uygun, bire bir ders desteği ve sınav odaklı stratejiler
Her öğrenci farklı hızda ve farklı yöntemlerle öğrenir. Sınıf ortamındaki genel öğretim, birçok öğrencinin eksikliklerini gidermez veya gereksiz yavaşlığa neden olur. Sınav Ailesi'nin bireysel eğitim programı, öğrencinin konu eksiklerini belirleme, öğrenme haritası çıkarma ve öğrenci-özgü öğretim tekniklerini kullanarak derinlemesine, kalıcı öğrenme sağlar.
Öğrenmeyi altı düzeyden ilerleyen bir yapı içinde (Hatırlama → Anlama → Uygulama → Analiz → Değerlendirme → Yaratıcılık) ele almak, böylece sadece ezber değil, analitik düşünce becerisi geliştirilmektedir.
Görsel (Visual), İşitsel (Auditory), Kinestetik (Kinesthetic) öğrenme stillerini tespit ederek, her öğrencinin beyninin en güçlü noktasından yararlanmak. Birçok öğrenci yanlış öğrenme stiliyle çalıştığında başarısız olmaktadır.
Kapsamlı değerlendirme ile öğrencinin hangi konularda zayıf olduğu, bu zayıflıkların köklerinin neler olduğu tespit edilir. Yüzeysel bilgi mi yoksa temel anlayış eksikliği mi? Her durum farklı çözüm gerektirir.
Konular arası bağlantılar gösterilir. Öğrenci hangi temele ihtiyaç duyuyorsa oradan başlanır. Matematik örneği: Birinci dereceden denklem çözemiyorsa, temel cebirden başlanır. Konuların mantıksal sırasına uygun öğrenme haritası oluşturulur.
Ezbercilikten uzaklaşılır. Konunun mantığı, ilkeleri ve neden öyle olduğu öğrenciye anlatılır. Formüller ezberletilmez, türetilir. Sonuçlar değil, süreçler öğretilir. Bu sayede öğrenci benzer durumlara kendisi çözüm bulabilir.
Öğrencinin güçlü yönleri tespit edilerek bunlar diğer konulara aktarılır. Örneğin; analitik düşünen bir öğrenci edebiyatı da analitik yaklaşımla öğrenebilir. Zayıf yönler yakından takip edilerek iyileştirilir. Her öğrenci için bireysel güç-zayıflık gelişim planı oluşturulur.
YKS, LGS, okul sınavlarına yönelik yapılandırılmış ders işleme. Sorular nasıl çözülür, hangi tuzaklar var, sınava özgü stratejiler neler? Soru tekniği, hız geliştirme ve sınav stresinde doğru karar verme öğretilir.
Görsel, işitsel, uygulamalı - öğrencinin öğrenme stiline göre öğretim yapılır. Görsel öğrenenler diyagram, grafik kullanır. İşitsel öğrenenler tartışma ve sözlü açıklama tercih eder. Uygulamalı öğrenenler örnekler ve problemler çözerek öğrenir. Her stil değerli ve farklı kombinasyonlar uygulanır.
Düzenli deneme sınavları ve değerlendirmelerle öğrenci ilerlemesi takip edilir. Başarılar kutlanır, zayıflıklar tespit edilerek ders planı güncellenir. Her öğrencinin kendi ilerleme hızı ve stili respekte edilir. Programa gerekirse uyarlamalar yapılır.
Not Ortalaması Artışı
Ortalama 1.8 puanDers Kavrama Başarısı
Kavramsal öğrenmeZaman Yönetimi İyileşmesi
Ders çalışma süresiSınav Performansı Artışı
Ortalama 28 puan
• Not Ortalaması Artışı (85%):
Learning Sciences Research - Personalized Learning Effectiveness Study, 2021
• Ders Kavrama Başarısı (94%):
Bloom's Taxonomy Research - Concept Mastery through Individualized Instruction, Educational Psychologist, 2020
• Zaman Yönetimi İyileşmesi (72%):
Time Management and Academic Performance - International Journal of Educational Science, 2022
• Sınav Performansı Artışı (80%):
Test-Focused Instruction Research - Journal of Academic Excellence, 2021
Not: Bireysel eğitim programının etkinliği bilimsel araştırmalar ve uluslararası eğitim standartları tarafından desteklenmektedir.
Durum: 10. sınıf öğrencisi, 9. sınıftan beri matematik eksiklikleri nedeniyle genel not ortalaması 2.0 altında.
Program: Concept Mapping (Kavram Haritası), Diagnostic Assessment (Teşhis Değerlendirmesi), Problem-Based Learning (Probleme Dayalı Öğrenme)
Sonuç: 8 hafta sonra matematik notu 3.2'ye çıktı (+1.8), genel ortalamaya olumsuz etki kalmaması sağlandı, matematik kaygısı ortadan kalktı.
Kaynak: Joseph Novak - Concept Mapping Theory; David Jonassen - Problem-Based Learning Framework
Durum: 11. sınıf öğrenci, önceki yıllardan birikmiş fen eksiklikleri, konu birlikteliği anlamıyor, formülleri ezberliyordu.
Program: Deep Learning Strategy (Derin Öğrenme Stratejisi), Semantic Connection (Anlamsal Bağ Kurma), Inquiry-Based Learning (Araştırma Temelli Öğrenme)
Sonuç: 10 hafta sonra fen notu 4.2'ye çıktı, üniversite sınavında fizik/kimya puanı 320 puan arttı, derin öğrenme başladı.
Kaynak: Marcia Linn - Knowledge Integration (KI) Theory; Bruce Alberts - Scientific Thinking
Durum: 9. sınıf öğrenci, İngilizce korkusu yaşıyor, kelime hazinesinin zayıf, konuşma için cesareti yok.
Program: Communicative Language Teaching (İletişimsel Dil Öğretimi), Vocabulary Acquisition (Kelime Edinimi), Confidence Building (Özgüven Kurma)
Sonuç: 12 hafta sonra İngilizce notu 4.5'e çıktı, dil sınavında 85/100 puan aldı, konuşma için cesaret kazandı.
Kaynak: Stephen Krashen - Second Language Acquisition Theory; Paul Nation - Vocabulary Research
Durum: 12. sınıf öğrenci, Türkçe ve edebiyatta zayıf, problem çözme ve analiz becerileri düşük.
Program: Critical Thinking Development (Eleştirel Düşünme), Writing Workshop (Yazılı İletişim Atölyesi), Analytical Reading (Analitik Okuma)
Sonuç: 6 hafta sonra Türkçe sınav puanı 420'den 510'a çıktı (+90), üniversite girişinde yazılı dile güven kazandı.
Kaynak: Benjamin Bloom - Higher Order Thinking Skills; Donald Schön - Reflective Practice
Kişiselleştirilmiş öğrenme yolculuğunuza başlamak için bizimle iletişime geçin. Öğrencinin özgül ihtiyaçlarına uygun bir program hazırlanacaktır.
WhatsApp'tan İletişime Geçin